你必備的學問：問學

15 歲的台灣學生是無辜的

看到一篇報導：【15歲的競爭力】競爭力倒退！台學生國際排名跌 ，內容正如其名，主要是根據 OECD (經濟合作暨發展組織) 每 3 年針對世界各國 15 歲學生所做的國際學生能力評量計畫 — PISA — 的結果，指出台灣學生的競爭力正在節節敗退。有多糟呢？

台灣學生的閱讀、數學、科學能力全都下降，閱讀成績 3 年內從全球第 16 名掉到 23 名，數學也從全球第 1 名掉到第 5 名，科學則從第 4 名掉到第 12 名，台灣 15 歲
學生的閱讀能力，還在亞洲華人地區殿後。

洪碧霞，台灣 PISA 計畫主持人，也是台南大學教授，以閱讀測驗為例說明，強調：

台灣長年以來的教法和考試方法，沒有辦法讓孩子具備靈活運用知識的能力。

另一位任教於台南復興國中的資深國文老師王秀梗說：

… 我用梁實秋的〈鳥〉，這一篇文章來看，如果說是傳統的教法的話，〈鳥〉這一課我們的教法，就會擺在說〈鳥〉他的結構怎麼樣，這篇文章的結構如何，然後他裡面的修辭有什麼重點，大概傳統會這樣，但是如果說把它用到 PISA 的觀念去看的話，我們會去思考的是 PISA 它注重跟生活結合，〈鳥〉他提醒的是愛東西的觀念，所以我們大概會帶入我們對於寵物的觀念如何，怎麼樣才是正確的，對寵物的觀念。

ORID 幫得上忙

這讓我想到以前在《學問》這本書上學到的 ORID 焦點討論法。ORID 的基本原則為：

Objective (客觀性層次)；問出事實和外在現況
Reflective (反應性層次)；喚起對客觀資料立即出現的反應和內在回應，有時候呈現為情緒、感覺、隱藏的圖像和聯想
Interpretive (詮釋性層次)；尋找意義、價值重要性及涵意
Decisional (決定性層次)；找出決議或下定決心

我之前有說過，可以用 ORID 問好問題，也舉一個例子來說明，以下我就用王秀梗老師說的〈鳥〉來當作 ORID 的範例，如果我在上閱讀課時，我會這樣帶：

先問 O 的問題：

同學們，誰可以說一說，從這篇文章中你讀到什麼？
有哪一些字、詞、句子最吸引你？

再問 R 的問題：

有沒有浮現一些畫面？說一說你看到的那個畫面。
那個最吸引你的地方，你有什麼感覺？
想像一下你是文章裡面的某一隻鳥，在面對你周遭的環境時，你有什麼感覺？
你有沒有聯想到跟你類似或相關的事情？

再深一點，問 I 的問題：

所以你認為梁實秋要傳遞什麼訊息？
你生命中有沒有跟文章裡所描述的狀況很像的地方？那是什麼狀況？

 最後，問 D 的問題：

文章帶給你什麼啟發？
有沒有什麼是你可以做的？
文章帶給你什麼啟發？有沒有什麼是你可以做的？
你想要作什麼樣的改變？

人，是教不會的，只有學，才能會

那些成天坐在教室裡面，等待老師去「餵」他們知識以應付考試的學生，說真的，很可憐。

我不是老師，但是當我以引導者、顧問、教練的身份站在人群中、在講台上，我同樣也看到企業內外的員工那些無助、呆滯、不耐煩的眼神… (OS：又不是我自願要來的)。

不同的年齡、不同的身份背景，卻有相同的反應。原因在於：「他們不想學，而我們只想教。」可不可以請你記住我這一句話：

人，是教不會的，只有學，才能會

從今天開始，無論你是老師、引導者、主管、顧問、講師…，當你在預備對群眾「教一些什麼」的時候，別忘了把「引發他們學習興趣」的 ORID 問題也一起預備吧！